Zajęcia Logopedyczne cz. 1
Zajęcia Logopedyczne cz. 2
Zajęcia Logopedyczne dla młodzieży i dorosłych
Opóźniony rozwój mowy
Afazja
Percepcja słuchowa
Zaburzenia przetwarzania słuchowego
Percepcja wzrokowa
Koncentracja i pamięć
ADHD
Autyzm. Mowa czynna, od słowa do zdania
Autyzm. Mowa w kontekście społecznym cz. 1
Autyzm. Mowa w kontekście społecznym cz. 2
mTalent Potrafię. Niepełnosprawność intelektualna cz. 1
mTalent Potrafię. Niepełnosprawność intelektualna cz. 2
Matematyka Dyskalkulia
Potrafię. Obszar matematyczny (klasy 4-6)
Czytanie SY-LA-BA-MI cz. 1
Czytanie SY-LA-BA-MI cz. 2
Czytanie. Litery
Czytanie ze zrozumieniem
Trudności w pisaniu
Ortografia
Potrafię. Obszar polonistyczny (klasy 4-6)
Dysleksja
Wczesne wspomaganie rozwoju
Edukacja Przedszkolna
Tic Tac Toe!
Zajęcia Logopedyczne – Pakiet Ekspert
Percepcja słuchowa – Pakiet Ekspert
Percepcja Wzrokowo-Słuchowa – Pakiet Ekspert
Czytanie SY-LA-BA-MI – Pakiet Ekspert
Potrafię. Niepełnosprawność intelektualna – Pakiet Ekspert
ORM i Afazja – Pakiet Ekspert
Zajęcia Logopedyczne cz. 1
Zajęcia Logopedyczne cz. 2
Zajęcia Logopedyczne dla młodzieży i dorosłych
Opóźniony rozwój mowy
Afazja
Percepcja słuchowa
Zaburzenia przetwarzania słuchowego
Percepcja wzrokowa
Koncentracja i pamięć
ADHD
Autyzm. Mowa czynna, od słowa do zdania
Autyzm. Mowa w kontekście społecznym cz. 1
Autyzm. Mowa w kontekście społecznym cz. 2
mTalent Potrafię. Niepełnosprawność intelektualna cz. 1
mTalent Potrafię. Niepełnosprawność intelektualna cz. 2
Matematyka Dyskalkulia
Potrafię. Obszar matematyczny (klasy 4-6)
Czytanie SY-LA-BA-MI cz. 1
Czytanie SY-LA-BA-MI cz. 2
Czytanie. Litery
Czytanie ze zrozumieniem
Trudności w pisaniu
Ortografia
Potrafię. Obszar polonistyczny (klasy 4-6)
Dysleksja
Wczesne wspomaganie rozwoju
Edukacja Przedszkolna
Tic Tac Toe!
Zajęcia Logopedyczne – Pakiet Ekspert
Percepcja słuchowa – Pakiet Ekspert
Percepcja Wzrokowo-Słuchowa – Pakiet Ekspert
Czytanie SY-LA-BA-MI – Pakiet Ekspert
Potrafię. Niepełnosprawność intelektualna – Pakiet Ekspert
ORM i Afazja – Pakiet Ekspert
Poniższy podział programów dotyczy przede wszystkim dzieci w normie rozwojowej lub z nieznacznymi trudnościami. W przypadku dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi kryterium wyboru programów należy uzależnić od wieku rozwojowego dziecka, a nie wieku metrykalnego. Terapeuta pracujący z danym dzieckiem, powinien wybrać programy według własnego uznania.
